Перспективное планирование. По.» ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН. Календарно-тематическое планирование по музыкальному развитию для детей старшего дошкольного возраста. Календарно-тематический план ДОУ. Введение в дошкольную жизнь. Содержание совместной деятельности по музыкальному развитию. Виды музыкальной деятельности. Взаимосвязь с образовательными областями. Итоговые мероприятия. Слушание музыки. - «Осенняя песня» П.И.Чайковский; - «Вместе весело шагать» В.Шаинский. -Формировать устойчивый интерес к слушанию музыки. -Развивать эмоциональнуюотзывчивость. «Познавательное развитие»,«Речевое развитие»,«художественно-эстетическое развитие». Это перспективное планирование области Музыка в средней группе по программе От рождения. Учите с нами. Учимся слушать музыку. Кому не знакомо это имя?. В этом году стали писать несколько иначе:в перспективный план, который заполнен помесячно, вношу и мероприятия с детьми, сотрудничество с родителями и пед.коллективом этого же месяца.По поводу песен: не могу сказать с точностью, сколько в месяц мы их поем)). Все зависит от степени сложности песни, от репертуара, который запланирован на этот временной промежуток.Репертуар по слушанию зависит от темы недели, от музыкальных задач, решить которые я планирую.. Если это возможно, вылажите своё планирование, у нас случился конфликт с руководством.

• Перспективное Планирование Область Музыке По Фгос
• Перспективное Планирование Область Музыкальных По Фгос

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОГИМНАЗИЯ «СКАЗКА» Развернутое перспективное планирование (разработанное по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Комаровой, М.

Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми старшей группы от 5 до 6лет общеразвивающего вида по художественно-эстетическому развитию образовательная область «МУЗЫКА» Художественно – эстетическое развитие. Пояснительная записка У детей 5 - 6 лет появляется интерес к музыкальной грамоте, стремление выразительно исполнить песню, танец, проявлять творчество, желание высказать свое мнение об услышанном.

Они мотивируют свои предпочтения, проявляют повышенный интерес к импровизации и сочинительству. Продолжительность занятия составляет 25 минут. При организации занятий необходимо учитывать следующее:. Восприятие музыки проходит как диалог с композитором, как переживание определенного эмоционального состояния и эстетических чувств. Осознание эстетических эмоций, связанных с музыкой, означает в конечном счете развитие музыкального вкуса и сознания, которое зависит от педагога, организующего работу так, чтобы ребенок почувствовал образ и смог передать его с помощью разных видов культурно-художественной деятельности. Синтез разных видов искусств и интеграция культурно-художественной деятельности в эстетическом воспитании основываются на познании ребенком выразительных средств каждого вида искусства и постепенном понимании того, что образ одного и того же объекта, явления в разных видах искусства создается специфическими для каждого из них средствами. Воплощение переживаемого в творческой деятельности дошкольника 5 - 6 лет является обязательным.

Синтезируя имеющийся у него художественный опыт, ребенок испытывает потребность выразить свои переживания и фантазии в объективной форме. Известно: чем богаче художественный опыт дошкольника, тем точнее критерии оценки, тем выразительнее его творчество. Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. Музыкальные занятия состоят из трех частей: 1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.

Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Автор: Шульга Галина Николаевна Учебное заведение: МКДОУ № 1 'Ручеек' Краткое описание работы: программа будет полезна музыкальным руководителям детских садов. В ней расписаны цели, задачи для всех возрастных групп. В начале работы пояснительная записка, также планирование. Дата публикации: 2016-08-04 Рабочая программа по музыке Шульга Галина Николаевна программа будет полезна музыкальным руководителям детских садов. В ней расписаны цели, задачи для всех возрастных групп. В начале работы пояснительная записка, также планирование.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 «Ручеек» Принято на заседании педсовета «»201 г № Утверждено: Заведующий МКДОУ ДСКВ №6 Н. Лобашова Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год. Образовательная область «Музыка» для детей дошкольного возраста (2-7 лет) Составитель: музыкальный руководитель Шульга Галина Николаевна г Барабинск-2015 Пояснительная записка Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека.

Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Музыка обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы. Поэтому музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. Музыка имеет сходную с речью интонационную природу. Подобно процессу овладения речью, для которой необходима речевая среда, чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения. Занимаясь музыкальным воспитанием, важно помнить и об общем развитии детей. Дошкольники имеют небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни.

Музыка, передающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить эти представления. Помимо нравственного аспекта, музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования у детей эстетических чувств: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений.

Музыка развивает ребенка и умственно. Умение представить и воспроизвести высоту звуков в мелодии так же предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку.

Кардинальным является вопрос о природе музыкальных способностей: представляют ли они собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды. Способности зависят от врожденных задатков, но развиваются в процессе воспитания и обучения.

Все музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка. Однако возникает проблема: как заинтересовать ребенка занятиями музыкой? Ведь деятельность – это активный процесс овладения общественным опытом, достижениями культуры. Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства.

На музыкальных занятиях дети овладевают навыками и умениями в разных видах музыкальной деятельности: пение, слушание, музыкально- ритмическая деятельность, игра на музыкальных инструментах. В последнее время эта деятельность обогатилась интерактивными технологиями. Обучение детей младшего возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями, в том числе и музыкальными.

Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников. Ребенок получает обилие музыкальных впечатлений слушая DVD и CD -записи.

Предоставляется возможность больше слушать детские музыкальные передачи. Важно побуждать малышей к самостоятельным музыкальным действиям и тем самым способствовать проявлениям детского творчества. Основная идея программы заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. При использовании компьютера на музыкальном занятии информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как дети получают возможность самостоятельно моделировать музыку, воспринимать информацию не линейно, а с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту. Связь с другими образовательными областями: «Физическая культура» развитие физических качеств для осуществления музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности «Здоровье» сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. «Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Комплексные программы 1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.

– М.: Мозаика-Синтез, 2007 Парциальные программы и технологии 1. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

Куцакова Л.В., Мерзлякова С. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). «Ладушки» / И. Каплунова, И. // Праздник каждый день.

Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

– (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 6. Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

Тарасова К.В., Петрова М.Л., Рубан Т.Г. Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999. Тютюникова «Элементарное музицирование». Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.

– М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет.

Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. Руководителя дет. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1985 — 160c., нот.

Куцакова Л.В., Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. Тарасова К.В., Рубан Т.Г.

Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. Пособие / под ред.

– М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп.

Образование детей) Методическое обеспечение программы В.А. Петровой «Малыш»: В.А.

Петрова «Музыка-малышам». – М.: Мозаика-Синтез, 2001. Петрова «Мы танцуем и поем». – М.: «Карапуз», 1998. «Хрестоматия музыкального репертуара» (сост. – М.: Центр «Гармония», 1995.

Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. – М.: ГДРЗ, 1995. Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»: О.П.

Радынова «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995.

Радынова «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост.

Перспективное Планирование Область Музыке По Фгос

Методическое обеспечение технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование»: Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э.

Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998. «Под солнечным парусом» Т.Э. Учебное пособие. – С-Пб.: Музыкальная палитра, 2010 «Бим! Учебное пособие. — Компьютерные обучающие программы 1.

Перспективное Планирование Область Музыкальных По Фгос

«Щелкунчик» — серия «Играем с музыкой». / Медиахауз 2. «Волшебная флейта» — серия «Играем с музыкой».

/ Медиахауз 3. «Алиса и времена года» — серия «Играем с музыкой». / Медиахауз 4. «Давайте сочинять музыку»./Улица Сезам 5.

Камиль Сен-Санс «Карнавал животных»./Акелла 6. Угадай мелодию».